習近平總書記指出，只有高質量的教師，才有高質量的教育。在突出教師教育特色，努力建設高水平綜合性師范大學的歷史進程中，教育評價改革至關重要。新時代教育評價改革是一項復雜的系統工程，河北師范大學以立德樹人為本，著力破除“五唯”，強化德智體美勞過程性評價，構建完善的高水平教師教育體系，積極推進教師教育高質量發展。

一、堅守師范教育初心，嚴格按照師范院校評價體系辦學

河北師范大學始終堅持把辦好師范教育作為第一職責，探索制定師范院校評價標準和評價機制，將培養合格教師作為主要考核指標。深化新時代教育評價改革以來，學校著力構建完善的高水平教師教育體系，覆蓋全學段人才培養需求，職前與職后相銜接，理論與實踐相結合，教育科研與教師培養培訓一體化，聚焦主業與服務社會相統一。實現了學前教育、基礎教育、特殊教育、職業教育、成人教育、高等教育“六教”并舉的橫向覆蓋。為進一步凸顯師范辦學定位，學校持續加強教師教育模塊建設，組建教師教育學院、初等教育系、學前教育系，有效整合河北省中小學教師繼續教育中心、繼續教育學院、河北省高等學校師資培訓中心等機構和學科專業資源。據全國教師管理信息系統數據分析，全國范圍內，81%的在崗中小學教師來源于師范生，河北師范大學培養了最多的師范生專任教師，占專任教師總數的3.08%，排在全國普通高校首位。

二、改革教學科研評價，積極構建“三全育人”工作新格局

深化教學科研評價改革，弘揚科學精神，加強科研誠信和學術道德建設，增強科研與智庫平臺的創新活力。一是突出質量導向。教師科研重點評價學術貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養情況，不再將論文數、項目數、課題經費等科研量化指標與績效工資分配、獎勵掛鉤。二是實施分類評價。在職稱評審、崗位評聘中，堅持把師德師風作為第一標準，突出教育教學實際，同時根據不同學科、不同崗位特點，實施分類評價。對學生思政教育、思政課理論教學、學科教學論教學等學科領域，分別制定相應的評審條件和評審辦法，單設指標，單獨分組評審，推行代表性成果評價，完善同行專家評議機制。三是改進高校學科評估。強化人才培養中心地位，淡化論文收錄數、引用率、獎項數等數量指標，突出學科特色、質量和貢獻。四是在“人工智能+教師教育”方面率先發力。積極探索人工智能與教師教育的結合點，成功獲批三個國家級人工智能+教師教育發展項目，即國家發改委、教育部、人社部“十四五”教育強國推進工程項目—人工智能教育研究與應用中心建設項目、教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設試點項目和工信部、教育部2021年“5G+智慧教育”應用試點項目，借力人工智能，不斷開拓教師教育發展新局面。

　　三、優化學科專業結構，完善人才培養過程化考核評價機制　　

　　一是優化專業布局，推進課程體系改革。科學審慎論證學科專業調整優化實施方案，鼓勵學科交叉，切實加強新文科、新工科建設。二是開展一流本科專業階段性考核和過程化監控。制定《河北師范大學本科課程過程化考核管理辦法》，結合學科特點和課程實際情況，編制詳細的過程化考核方案。在實施過程中，注重課堂參與和課堂紀律考查，綜合運用隨堂測試、課堂討論、研究匯報、課程論文等多種方法，加強對學生學習全過程的考核。三是建立通識選修課動態調整機制，加強教學管理制度體系建設。在通識教育選修課中增設人工智能+教師教育模塊，聚焦教師教學能力提升，重點圍繞“教師教育+人工智能”方向開展教學改革研究與實踐項目?！　?/p>

　　四、多措并舉培養優師，探索教育評價回歸教育本質新路徑　　

　　樹立科學成才觀念，創新優秀教師培養模式，促進師范生德智體美勞全面發展。一是完善各學段體育課程體系的構建。體育教學始終堅持以學生為中心，通過“大學體育”使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，至少學會1-2項終身受益的體育鍛煉項目。二是提升美育教學質量。美育是培根鑄魂的工作，學校抽調音樂學院、美術與設計學院專業教師組建新的美育教學部，服務全校的美育教學工作。從2022級公費師范生開始，實施“無藝術、不師大”美育項目，構建“藝術基礎知識+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式，幫助學生掌握1至2項藝術特長，培養具有崇高審美追求、高尚人格修養的高素質人才。三是探索勞動教育評價改革。學校作為河北省首批“勞動教育試點學?！?，是省內勞動教育起步最早、機制完善、管理規范的示范高校之一。依托北方家政教育發源地優勢組建的家政學院，是學校開展勞動教育的主責學院，其以家政學為代表的四個本科專業在“2023軟科中國大學專業排名”中全部獲評“A+”或“A”等級。自2018年2月開始設立“義務勞動日”，在全校范圍內推行勞動教育，現擁有近9萬平米的校內勞動區域和5000平米的勞動實踐基地。在勞動教育評價考核上，實施等級計分制；在評價內容上，包含“日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動”三大類別；在評價結果使用上，將勞動教育情況與畢業升學相結合，納入學生綜合評價體系。四是開展頂崗實習支教。我校頂崗實習支教工作在全國范圍內時間最早，堅持最久，效果最好，現已成為學校實踐教學環節的有力品牌，產生了全國性的示范效應。近年來，學校不斷開展師范專業人才培養模式改革，圍繞頂崗實習支教工作探索實施實踐教學環節評價改革，有效助推師范專業人才培養質量的提升。

　　河北師范大學堅守主責主業，通過轉變教師發展觀、人才質量觀、教育教學觀等思想觀念，積極探索教育、管理和服務有效結合的“大學工”體系，完善教師職業技能實訓中心和教育實踐基地建設，促進教師教育、師范生培養與人工智能的深度結合，努力為社會培養一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質專業化創新型教師隊伍，以高質量教師教育推動教育評價改革落地見效，在服務國家和經濟社會發展中彰顯學校歷史使命與時代擔當。