在2025年教工長跑賽場上，學院16位教師身著印有院徽院訓的統一服裝踏上起跑線。他們以穩健的步伐丈量每一寸賽道，用堅毅的汗水詮釋著對信念的堅守。最終共有3名教師獲得所在組別一等獎、2名教師分獲所在組別二、三等獎，11名教師獲所在組別優秀獎。這場賽事恰如一面棱鏡，映照出學院追求高質量發展的深層邏輯。

近一段時間以來，學院教師參與各項體育活動的熱情顯著提升：從“眾星捧月”項目的賽前倉促組隊到廣大教師積極參與、努力訓練，從長跑項目的無人問津到現在主動報名、踴躍嘗試。這些轉變，彰顯的是昂揚向上的精神，凝聚的是團結奮進的力量。

回溯人類文明史，對奔跑的執著始終與生存、信仰緊密交織?？涓钢鹑找宰饭饷鳎F由赤長跑以礪軍魂；古希臘人以馬拉松銘刻忠誠，中國古人以“萬里赴戎機”書寫家國擔當。奔跑，既是跨越時空的精神符號，更是突破極限、凝聚共識的文化基因。

習近平總書記強調“久久為功，善作善成”，這與長跑中“張弛有度”的智慧不謀而合。跑步中“日復一日的堅持”恰如高質量發展的深耕細作。學院發展既需沖擊“雙一流”的銳氣，更需沉下心來“做學問”的靜氣。生命的豐盈，不在于速度的疾徐，而在于堅持的韌性。駑馬十駕的韌性，是對惰性的宣戰；長途跋涉的孤獨，是對心性的磨礪。跑步如此，學院高質量發展亦是如此！

對教師而言，跑步更是一場有關教育的隱喻，呼應著“千里之行，始于足下”的治學精神，也暗合“涓涓不壅，終為江河”的育人哲學。賽道上的每一次并肩，都是團隊力量的生動詮釋。當教師們以“配速哲學”平衡沖刺與沉淀時，他們傳遞的不僅是運動技巧，更是“獨行快，眾行遠”的治學智慧，以強健體魄示范，用協作精神引領，讓“加油”的鼓勵與終點的擁抱，成為立德樹人的無聲課堂。

當前，學?！?227”戰略體系正在全面推進，歷史文化學院更需以奔跑者的姿態破局：以學術耐力筑牢根基，用團隊智慧激活創新，借協作精神凝聚共識。當我們的腳步與歷史的回響同頻，當個體的奮斗與集體的目標共振，每一次奔跑都將化作推動事業發展的澎湃動能———這不僅是體育精神的傳承，更是教育初心的回歸。